Dia da Árvore

A CARTILHA QUE EU FUI ALFABETIZADA, INESQUECÍVEL!

NO REINO DA ALEGRIA – DORACY DE ALMEIDA – 1980

São Paulo: IBEP, s.d. [Publicada p[Publicada pelo IBEP – Instituto Brasileiro de Edições Pedagógicas em 1974, a cartilha No Reino da Alegria tem formato bem maior que suas antecessoras. A introdução de exercícios após cada lição e o uso dos quadrinhos e tiras nas ilustrações foram também inovações importantes.]________________________________________________________
CARTILHAS: DAS CARTAS AO LIVRO DE ALFABETIZAÇÃO Ana Maria Moraes Scheffer, Rita de Cássia Barros de Freitas Araújo, Viviam Carvalho de Araújo, Mestrandas em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora.

Quem foi alfabetizado há mais tempo, ou quem sabe num passado mais

remoto, é bem possível que se lembre das cartilhas que circulavam nas salas

de aula, trazendo à tona lembranças do seu período de alfabetização. Período

em que as cartilhas ou os pré-livros eram os primeiros, senão, os únicos

materiais impressos a que tiveram acesso no processo inicial de ensino e

aprendizagem da leitura e da escrita. Valem as perguntas: Como se deu a

nossa alfabetização? Quais os materiais e/ou livros didáticos que circulavam

em nossas salas de aula?

Conforme destaca Stamatto (1998), a cartilha1, manuais escolares

empregados na alfabetização e na aprendizagem da leitura, ficou conhecida no

Brasil, desde a época colonial. Nesta ocasião, as cartilhas eram constituídas da

apresentação do alfabeto em grupos de letras para a formação de sílabas e de

textos religiosos escritos em português e latim.

Segundo a referida autora, a primeira lei brasileira sobre a escola

primária do ano de 18272, não mencionava o método e o manual escolar a

serem utilizados, mas determinava que o livro de leitura fosse a constituição

brasileira e os livros de história do Brasil. Na prática, isto não podia ser

comprovado, uma vez que havia dificuldade de acesso aos livros e obras para

realizar este estudo.

No início do século XIX, no Brasil, os manuais usados para ensinar a ler

e escrever eram importados de Portugal, pois até o ano de 1808, não era

permitida a publicação de livros nacionais. Os professores confeccionavam o

seu próprio material para alfabetizar e usavam também cartilhas portuguesas

como: O expositor português e a Cartilha Maternal, tendo sido esta última

produzida pelo poeta português João de Deus.

Os materiais produzidos pelos professores foram denominados Cartas

do ABC, que traziam o alfabeto escrito de várias formas, valorizando a grafia. O

método que se concretizava através desta cartilha era o método alfabético, o

qual toma como unidade de análise o nome de cada letra. Nesse método era

utilizado o processo de soletração para decifrar a palavra, por exemplo: bola,

be-o-bo, ele-a-la= bola.

Na década de 1880, foi produzida a Cartilha Nacional de Hilário Ribeiro

que propunha um trabalho simultâneo da leitura e da escrita e o ensino do valor

fônico das letras para o aprendizado da leitura. Nesta mesma década, foi

lançada a Cartilha da Infância de Thomaz Galhardo, baseada na silabação.

Esta cartilha foi usada nas escolas brasileiras até a década de 1980. Vejamos

o modelo de lição apresentada em uma página desta Cartilha da Infância citada

por Mortatti (2000, p3):

2 ª lição
va ve vi vo vu
ve va vo..vu..vi
vo vi va ve vu
vai viu vou
Vocábulos
Vo-vó a-ve a-vô o-vo
vi-va vo-vo ou-ve u-va
ui-va vi vi a vi ú va
Exercício
Vo-vó viu a a-ve
A a-ve vi-ve e vo-a
Eu vi a vi-ú-va
vi-va a vo vó
vo-vô vê o o-vo
a a-ve vo-a-va
Publicada em 1907 e muito usada em vários estados brasileiros, a
Cartilha Analytica de Arnaldo Barreto marca a ascensão do método analítico no
Brasil. Apesar do nome, esta cartilha estava dividida em decifração e
compreensão como constatamos no exemplo abaixo de uma das páginas desta
cartilha:
1. Esta é a vaca do meu tio Carlos.
2. Chama-se Rosada.
3. Chama-se Rosada, porque é vermelha.
4. Rosada tem um lindo bezerro.
5. O bezerro também é vermelho.
6. Ele gosta muito do leite da Rosada.
7. Vocês também gostam de leite?
8. Eu gosto muito de leite.
9. Gosto de leite quando tem nata.
10. É da nata que se faz a manteiga.
11. É da nata que também se faz o queijo.
12. Não mames todo o leite, bezerrinho!
13. Deixa um pouco de elite para mamãe fazer manteiga.

Referêncial:https://pedagogiaaopedaletra.com/historia-das-cartilhas-de-alfabetizacao-as-mais-antigas/

Feliz ano novo...

15 de Novembro - Proclamação da República

A Proclamação da República

A República Federativa Brasileira nasce pelas mãos dos militares que se veriam a partir de então como os defensores da Pátria brasileira. A República foi proclamada por um monarquista. Deodoro da Fonseca assim como parte dos militares que participaram da movimentação pelas ruas do Rio de Janeiro no dia 15 de Novembro de 1889, pretendiam derrubar apenas o gabinete do Visconde de Ouro Preto. No entanto, levado ao ato da proclamação, mesmo doente, Deodoro age por acreditar que haveria represália do governo monárquico com sua prisão e de Benjamin Constant, devido à insurgência dos militares.

A população das camadas sociais mais humildes observam atônitos os dias posteriores ao golpe republicano. A República não favorecia em nada aos mais pobres e também não contou com a participação desses na ação efetiva. O Império, principalmente após a abolição da escravidão tem entre essas camadas uma simpatia e mesmo uma gratidão pela libertação. Há então um empenho das classes ativamente participativas da República recém-fundada para apagar os vestígios da monarquia no Brasil, construir heróis republicanos e símbolos que garantissem que a sociedade brasileira se identificasse com o novo modelo Republicano Federalista.

https://www.infoescola.com/historia-do-brasil/proclamacao-da-republica/

14 de novembro - Dia Nacional da Alfabetização

Historicamente o conceito de alfabetização se identificou ao ensino-aprendizagem quer dizer que o sistema alfabético de escrita se assemelha no termo leitura a capacidade de decodificar os sinais gráficos transfomando-os em sons e na escrita a capacidade de codificar os sons da fala transformando-os em sinais gráficos. 

A partir de 1980 o conceito de alfabetização foi ampliado com as contribuições dos estudos da psicogênese da língua escrita particularmente com os estudos de Emilia Ferreiro e Anna Teberosky. De acordo com os estudos o aprendizado de sistema de escrita não se reduziria ao domínio de correspondência entre grafemas e fonemas (a decodificação e a codificação) mas se caracterizaria como um processo ativo por meio do qual a criança, desde os primeiros contatos com a escrita, construiria e reconstruiria hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita compreendida como um sistema de representação 

Progressivamente o termo passou a designar o processo não apenas de ensinar e aprender mas também o domínio os conhecimentos de habilidades nas praticas sociais de leitura e escrita e diante dessas novas exigências surge um novo tema alfabetização funcional que significa incorporar as habilidades de uso da leitura e da escrita em situações sociais e posteriormente a palavra letramento.

Também em meados dos anos 80 essa palavra surge com a tradução da palavra inglesa literacy que significa o domínio da tecnologia de ler e escrever (codificar e decodificar) ,mas essa foi aprimorada com o uso social dessas habilidades vivenciadas em praticas cotidianas em que escrever e ler são necessários então letramento foi definido da seguinte forma:

LETRAMENTO: o resultado da ação de ensinar e aprender a ler bem como o resultado de usar essas habilidades em praticas sociais ou seja estado ou condição que um grupo adquire em determinada cultura 

As praticas construtivistas ao longo desses anos nos introduzem nas importantes concepções sobre a aprendizagem significativa e das interações, com o uso social da escrita e leitura articuladas a uma concepção mais ampla o letramento.

Entende-se a alfabetização como processo de apropriação do sistema de escrita. E letramento como um processo de inserção e participação na cultura escrita. 

A criança tem um processo pelo qual passa no ambiente escolar onde se manifestam as diversas formas de aprender e como aprender onde possam construir suas hipóteses mediante ao ensino proposto pelo professor mas há também as praticas sociais vivenciadas com a família os amigos entre tantos que acarretam como processos diferentes mas fundamentais para que possibilite a elas essa condição favorável para apropriação.

As crianças vivem em uma sociedade letrada cuja a língua escrita esta está presente em de maneira visível e contextualizada de forma ampla inevitavelmente as crianças tem acesso a esses textos essas linguagens onde formulam hipóteses sobre sua utilidade, criam situações de como utilizá-las, qual é sua função, para que serve entre tantos.

Assim não se trata entre escolher entre alfabetizar ou letra mas sim em alfabetizar letrando. E o letramento é um processo pelo qual surge antes da alfabetização com as vivencias sociais ao qual já foram citadas aqui o letramento é um processo pelo qual permite que a alfabetização ocorra como condição indispensável pelo inicio de processo de alfabetização .

Cabe ao professor oferecer ao aluno a apropriação do sistema alfabético ortográfico e condições possibilitando o uso da linguagem como praticas social vivenciada de forma significativa.

Leia mais em: https://www.webartigos.com/artigos/o-significado-de-alfabetizacao-e-letramento/42909#ixzz4yX5gGnHn

15 de novembro de 2017 ...

O tempo está  acelerado demais, minha última postagem foi em maio... 

Um dia continua tendo 24 horas, 1 hora vale 60 minutos e, aleluia, cada minuto ainda tem 60 segundos – nem tudo está perdido.

 Mas há uma sensação  de que não conseguimos fazer tudo que queremos. Falta tempo.

 Hoje me deu aquela vontade de postar no blog, tantas coisas já aconteceram neste tempo na minha vida e na minha escola...

 Vou tentar atualizar tudinho...

Maio mês das mães!

Painéis Escolares 2017 / Cadernos/ Fantoches /Máscaras/ Decoração de Chá de Fraldas...