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quarta-feira, 16 de dezembro de 2015

Mensagem


domingo, 15 de novembro de 2015

Minhas turmas 2015


2º ano -tarde


4º ano- manhã

Cartaz da Galinha Ruiva

Acabei de fazer!

Então,Proclamação da República...


Sem palavras ...

Leia Mais:http://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,a-tragedia-de-mariana,10000001681
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sexta-feira, 18 de setembro de 2015

Paz no mundo!



Que sejam muito abençoadas,
não só as manhãs, mas as tardes,
as noites,
as madrugadas...
Todos os dias de setembro sejam repletos de surpresas boas,
de motivos pra sorrir, pra gargalhar!!
Que nossa familia esteja protegida, que nossos amigos estejam por perto, que não nos falte nada, nem materialmente, nem espiritualmente.
Que nossos sonhos estejam intactos em nossos corações,
que só se mexa nele se for pra realiza-los.
Que as pequenas felicidades relatadas nas sextas-feiras sejam as maiores! Que seja até engraçado chama-las de "pequenas". 
Que nossa fé seja eficaz, que coisas maravilhosas a gente realize através dela. 
Que Deus seja o centro, seja o primeiro...
O primeiro pensamento da manhã. O motivo maior do sorriso que citei acima!

Muito amor!

sexta-feira, 31 de julho de 2015

Como lidar com crianças com"dificuldades de aprendizagem"?


Na maioria dos casos é na escola que a criança sinaliza, e o professor o primeiro a identificar que a criança está com alguma dificuldade. Mas os pais e demais membros da família devem ficar atentos ao desenvolvimento e ao comportamento da criança.

Segundo especialistas, as crianças com dificuldades de aprendizagem podem apresentar desde cedo um maior atraso no desenvolvimento da fala e dos movimentos do que o considerado 'normal'.

Mas os pais têm que ter cuidado para não confundir o desenvolvimento normal com a dificuldade de aprender. A criança tem um processo diferente de desenvolvimento - umas aprendem a andar mais cedo, outras falam mais cedo, não há um 'padrão' de desenvolvimento, portanto é importante que os pais respeitem o desenvolvimento natural da criança. Nesta fase o acompanhamento do pediatra torna-se indispensável para a avaliação precoce das reais dificuldades, estando atentos a cada fase do desenvolvimento e esclarecendo as expectativas dos pais.

No período escolar, crianças com dificuldades de aprendizagem geralmente apresentam desmotivação e incômodo com as tarefas escolares gerados por um sentimento de incapacidade, que leva à frustração.

Neste caso, valorizar o que a criança sabe para fortalecer sua "auto-estima". Mostrar para a criança o quanto ela e boa em tarefas na qual ela tem habilidade e incentivá-la a desenvolver outras tarefas nas quais ela não está produzindo de forma satisfatória, é fundamental.

É preciso que ela se sinta segurança e que tenha a atenção necessária, estes fatores poderão contribuir para que a criança supere as frustrações. Criar um ambiente adequado para que ela desenvolva o estudo e estabelecer limite de horários para a realização das tarefas são outras dicas importantes, é preciso criar desde cedo autonomia e responsabilidade em relação aos estudos. O que não se deve confundir é dificuldade de aprendizagem com falta de vontade de realizar as tarefas.

Problemas de aprendizagem podem ser causados por uma simples preferência por determinadas disciplinas ou assuntos. Se os pais acreditam que seu filho apresenta dificuldades de aprendizagem, devem procurar um profissional para receber as orientações. Um acompanhamento multidisciplinar ajudará na avaliação das dificuldades.

Caso o diagnóstico da criança for dificuldade cognitiva, a criança deve ser encaminhada para um psicopedagogo que poderá ajudar no desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Se for gerado por fator emocional, psicólogos com especialização em clinica infantil, são os profissionais adequados para realizar uma avaliação e tratar da criança. Ainda o acompanhamento com o neurologista ou o fonoaudiólogo são indispensáveis diante deste diagnóstico.


Para obter resultados concretos é preciso ser feito um trabalho em conjunto entre pais, escolas e especialistas, que deverão estar envolvidos com um único objetivo: ajudar a criança. E é imprescindível que os pais estejam atentos, conheçam seus filhos e conversem freqüentemente com eles para que possam detectar quando algo não vai bem.


O que é e como acontece?

A aprendizagem e a construção do conhecimento são processos naturais e espontâneos do ser humano que desde muito cedo aprende a mamar, falar, andar, pensar, garantindo assim, a sua sobrevivência. Com aproximadamente três anos, as crianças são capazes de construir as primeiras hipóteses e já começam a questionar sobre a existência.

A aprendizagem escolar também é considerada um processo natural, que resulta de uma complexa atividade mental, na qual o pensamento, a percepção, as emoções, a memória, a motricidade e os conhecimentos prévios estão envolvidos e onde a criança deva sentir o prazer em aprender.

O estudo do processo de aprendizagem humana e suas dificuldades são desenvolvidos pela Psicopedagogia, levando-se em consideração as realidades interna e externa, utilizando-se de vários campos do conhecimento, integrando-os e sintetizando-os. Procurando compreender de forma global e integrada os processos cognitivos, emocionais, orgânicos, familiares, sociais e pedagógicos que determinam à condição do sujeito e interferem no processo de aprendizagem, possibilitando situações que resgatem a aprendizagem em sua totalidade de maneira prazerosa.

Segundo Maria Lúcia Weiss, “a aprendizagem normal dá-se de forma integrada no aluno (aprendente), no seu pensar, sentir, falar e agir. Quando começam a aparecer “dissociações de campo” e sabe-se que o sujeito não tem danos orgânicos, pode-se pensar que estão se instalando dificuldades na aprendizagem: algo vai mal no pensar, na sua expressão, no agir sobre o mundo”.

Atualmente, a política educacional prioriza a educação para todos e a inclusão de alunos que, há pouco tempo, eram excluídos do sistema escolar, por portarem deficiências físicas ou cognitivas; porém, um grande número de alunos (crianças e adolescentes), que ao longo do tempo apresentaram dificuldades de aprendizagem e que estavam fadados ao fracasso escolar pôde frequentar as escolas e eram rotulados em geral, como alunos difíceis.

Os alunos difíceis que apresentavam dificuldades de aprendizagem, mas que não tinha origens em quadros neurológicos, numa linguagem psicanalítica, não estruturam uma psicose ou neurose grave, que não podiam ser considerados portadores de deficiência mental, oscilavam na conduta e no humor e até dificuldades nos processos simbólicos, que dificultam a organização do pensamento, que consequentemente interferem na alfabetização e no aprendizado dos processos lógico-matemáticos, demonstram potencial cognitivo, podendo ser resgatados na sua aprendizagem.

Raramente as dificuldades de aprendizagem têm origens apenas cognitivas. Atribuir ao próprio aluno o seu fracasso, considerando que haja algum comprometimento no seu desenvolvimento psicomotor, cognitivo, linguístico ou emocional (conversa muito, é lento, não faz a lição de casa, não tem assimilação, entre outros.), desestruturação familiar, sem considerar, as condições de aprendizagem que a escola oferece a este aluno e os outros fatores intra-escolares que favorecem a não aprendizagem.

As dificuldades de aprendizagem na escola, podem ser consideradas uma das causas que podem conduzir o aluno ao fracasso escolar. Não podemos desconsiderar que o fracasso do aluno também pode ser entendido como um fracasso da escola por não saber lidar com a diversidade dos seus alunos. É preciso que o professor atente para as diferentes formas de ensinar, pois, há muitas maneiras de aprender. O professor deve ter consciência da importância de criar vínculos com os seus alunos através das atividades cotidianas, construindo e reconstruindo sempre novos vínculos, mais fortes e positivos.

O aluno, ao perceber que apresenta dificuldades em sua aprendizagem, muitas vezes começa a apresentar desinteresse, desatenção, irresponsabilidade, agressividade, etc. A dificuldade acarreta sofrimentos e nenhum aluno apresenta baixo rendimento por vontade própria.

Durante muitos anos os alunos foram penalizados, responsabilizados pelo fracasso, sofriam punições e críticas, mas, com o avanço da ciência, hoje não podemos nos limitar a acreditar, que as dificuldades de aprendizagem, seja uma questão de vontade do aluno ou do professor, é uma questão muito mais complexa, onde vários fatores podem interferir na vida escolar, tais como os problemas de relacionamento professor-aluno, as questões de metodologia de ensino e os conteúdos escolares.

Se a dificuldade fosse apenas originada pelo aluno, por danos orgânicos ou somente da sua inteligência, para solucioná-lo não teríamos a necessidade de acionarmos a família, e se o problema estivesse apenas relacionado ao ambiente familiar, não haveria necessidade de recorremos ao aluno isoladamente.

A relação professor/aluno torna o aluno capaz ou incapaz. Se o professor tratá-lo como incapaz, não será bem sucedido, não permitirá a sua aprendizagem e o seu desenvolvimento. Se o professor, mostrar-se despreparado para lidar com o problema apresentado, mais chances terá de transferir suas dificuldades para o aluno.

Os primeiros ensinantes são os pais, com eles aprendem-se as primeiras interações e ao longo do desenvolvimento, aperfeiçoa. Estas relações, já estão constituídas na criança, ao chegar à escola, que influenciará consideravelmente no poder de produção deste sujeito. É preciso uma dinâmica familiar saudável, uma relação positiva de cooperação, de alegria e motivação.

  • Torna-se necessário orientar aluno, família e professor, para que juntos, possam buscar orientações para lidar com alunos/filhos, que apresentam dificuldades e/ou que fogem ao padrão, buscando a intervenção de um profissional especializado. Dicas para os pais: 
  • Estabelecer uma relação de confiança e colaboração com a escola; 
  • Escute mais e fale menos; 
  • Informe aos professores sobre os progressos feitos em casa em áreas de interesse mútuo; 
  • Estabelecer horários para estudar e realizar as tarefas de casa; 
  • Sirva de exemplo, mostre seu interesse e entusiasmo pelos estudos; 
  • Desenvolver estratégias de modelação, por exemplo, existe um problema para ser solucionado, pense em voz alta; 
  • Aprenda com eles ao invés de só querer ensinar; 
  • Valorize sempre o que o seu filho faz, mesmo que não tenha feito o que você pediu; 
  • Disponibilizar materiais para auxiliar na aprendizagem; 
  • É preciso conversar, informar e discutir com o seu filho sobre quaisquer observações e comentários emitidos sobre ele. 

Cada pessoa é uma. Uma vida é uma história de vida. É preciso saber o aluno que se tem, como ele aprende. Se ele construiu uma coisa, não pode-se destruí-la. A professora  ajuda a promover mudanças, intervindo diante das dificuldades que a escola nos coloca, trabalhando com os equilíbrios/desequilíbrios e resgatando o desejo de aprender.

quinta-feira, 23 de julho de 2015

Férias em Casa



Em alguns momentos desfrutamos de nossas férias em nossa casa. Os motivos podem ser variados: não poder gastar dinheiro, querer economizar, optar ficar em casa ou determinado acontecimento que fez repentinamente a gente mudar o nosso planejamento.
Partindo da ideia que não há nada planejado, pois ocorreram mudanças imprevisíveis, gostaria de propor algumas idéias do que fazer quando passamos as férias em casa.


domingo, 31 de maio de 2015


Postagens de Maio no Facebook

*Usando a calculadora - 4º ano

 *A Horta escolar.4º ano

 *Tablets na sexta a tarde e Arte "Expressões faciais".2º ano

 *Tablets na sexta a tarde e Arte "Expressões faciais".

 *A UTILIZAÇÃO DOS TABLETS COMO FERRAMENTA NAS AULAS DE MATEMÁTICA NO 4º ANO

Veja com mais detalhes no meu face: https://www.facebook.com/analisa.barbosa 










Mensagem de fé!

"Quɑnto mɑis mergulhɑmos em Deus, melhor ɑ gente ficɑ,
Quɑndo Ele entrɑ, Ele orgɑnizɑ ɑ nossɑ cɑsɑ."
Pe. Fábio de Mello

domingo, 10 de maio de 2015

Dia das Mães - Turmas do 2º e 4º anos 2015




2º ano - tarde


 4º ano- manhã

quinta-feira, 16 de abril de 2015

Dia do Índio



No dia 19 de abril, comemoramos o Dia do Índio. Os povos indígenas não existiram só no passado. Apesar de muitos terem sido extintos, ainda existem índios no Brasil, os quais estão divididos em 220 povos diferentes.
Eles vivem em aldeias. A maioria delas fica nas florestas do Centro-Oeste e do Norte brasileiro.
O primeiro contato que os portugueses tiveram com os índios tupis foi na época em que esses chegaram às terras brasileiras.  



    

Dia do Livro Infantil

No dia 18 de abril, é comemorado o Dia Nacional do Livro Infantil por causa de Monteiro Lobato ou José Bento Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882, em Taubaté, no Vale do Paraíba.
Quando pequeno, já se familiarizava com as letras. Ele tinha duas grandes paixões: escrever e desenhar.
Lobato viveu um tempo como fazendeiro e foi editor de sucesso. Mas foi como escritor infantil que despontou para o mundo, em 1917.
Escreveu sua primeira história infantil, cujo título era A Menina do Narizinho Arrebitado.  Os desenhos foram ilustrados por Voltolino. Esse livrinho foi lançado no Natal de 1920 e fez um grande sucesso. Nascia assim outros episódios que compunham o Sítio do Picapau Amarelo com grandes personagens, como Dona Benta, Pedrinho, Narizinho, Tia Anastácia, Emília, Jeca Tatu, Cuca, Saci, dentre outros.
Assim ele pode recuperar costumes da raça e das lendas do folclore nacional, misturando todos eles com elementos da literatura universal, da mitologia grega, dos quadrinhos e do cinema.
Monteiro Lobato tornou-se, então, o pioneiro na literatura paradidática.
O escritor viveu grandes emoções e faleceu aos 66 anos de idade. Ele deixou como herança ao povo brasileiro uma imensa obra para crianças, jovens e adultos que podem se deliciar com sua literatura. 
Outra maneira de abordar a data é conhecer a obra ou parte da obra de algum autor infantil, como Monteiro Lobato, Ziraldo e Ruth Rocha, apenas para citar alguns dos grandes nomes de autores brasileiros de livros infantis. Nas semanas anteriores à data do Dia do Livro Infantil, você já pode fazer sessões leitura de livros desses e de outros autores que julgar interessante em seu plano escolar.

domingo, 5 de abril de 2015

quarta-feira, 11 de março de 2015

Prevenção da dengue

A ação mais simples para prevenção da dengue é evitar o nascimento do mosquito, já que não existem vacinas ou medicamentos que combatam a contaminação. Para isso, é preciso eliminar os lugares que eles escolhem para a reprodução.
A regra básica é não deixar a água, principalmente limpa, parada em qualquer tipo de recipiente.
Como a proliferação do mosquito da dengue é rápida, além das iniciativas governamentais, é importantíssimo que a população também colabore para interromper o ciclo de transmissão e contaminação. Para se ter uma ideia, em 45 dias de vida, um único mosquito pode contaminar até 300 pessoas.


Então, a dica é manter recipientes, como caixas d’água, barris, tambores tanques e cisternas, devidamente fechados. E não deixar água parada em locais como: vidros, potes, pratos e vasos de plantas ou flores, garrafas, latas, pneus, panelas, calhas de telhados, bandejas, bacias, drenos de escoamento, canaletas, blocos de cimento, urnas de cemitério, folhas de plantas, tocos e bambus, buracos de árvores, além de outros locais em que a água da chuva é coletada ou armazenada.
É bom lembrar que o ovo do mosquito da dengue pode sobreviver até 450 dias, mesmo se o local onde foi depositado o ovo estiver seco. Caso a área receba água novamente, o ovo ficará ativo e pode atingir a fase adulta em um espaço de tempo entre 2 e 3 dias. Por isso é importante eliminar água e lavar os recipientes com água e sabão.




 Ações simples para combater a proliferação do mosquito da dengue
Mais fotos no link :
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domingo, 15 de fevereiro de 2015

Carnaval com as turmas do 4º e 2º anos.


Mais fotos no link : 
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